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工匠导师,让职业教育更辉煌

发布时间:2021-04-10 11:38来源:未知浏览次数:

据《浙江工人日报》报道,浙江宁波的一所职业学院近日举行了首批“工匠导师”聘任仪式。获得聘任证书的五名“工匠导师”将定期对学生进行讲座和实践培训,并向学生讲授“匠心匠艺”。据悉,这是当地大学首次提出“工匠导师”的概念。

校企合作办学等人才培养模式,有利于充分发挥学校和企业各自的优势,共同培养社会和市场所需的人才。这是职业教育的显着特征之一。加强校企合作,企业参与合作教育,不仅可以解决学生技能与市场需求脱节的问题,而且可以缓解企业招工难,培训期长的尴尬局面。

与传统的职业教育理念和方法相比,现代社会的学徒制,无论是教育部为发展校企合作教育模式而提出的“现代学徒制”,还是联合由教育部人力资源和社会保障与财政部发起的“企业新型学徒制”践行“企校双制,工学结合”模式的关键是落实“双主体”。过去,有些学校还与公司合作,在指定的地点培训人才,例如开设“订单班”和“冠名班”,但是这种合作通常集中在学校培训上,参与的公司较少,而学生的实践能力也不是很强。如今,学校和公司共同领导人才培训,更加注重标准化企业课程标准和考核计划的建立,更加注重前沿实践能力和技能传承的培养。

在该领域的实践中,许多地方都打破了过去简单粗放的合作模式,并采用了校企联合教学,工学交替培养,全日制或半日制的方法对学徒和人才进行培训。例如,在一些公司中,接受学生、学徒的师傅不仅受过高等教育,而且大多数人已经工作了很多年,并且是生产骨干和优秀工人。学校聘请这些师傅为兼职教师,学生实际上具有学生和学徒的双重身份。他们不仅必须学习标准化课程,而且还必须根据公司的要求完成岗位实习,并接受学校和公司的双重管理。

学徒制是国家职业教育培训体系和劳工体系的重要组成部分,但如今的学徒制已不再是传统的“教师和学徒制”。在培训和培训过程中,学校和企业都以自己为主体,共同领导人才培养,共同招收学生。一些公司成为“生徒”后给予学生“准雇员”待遇,使他们能够参加各种评估,技能竞赛并获得相应的奖励。如果您愿意在毕业后留在公司,则可以缩短甚至取消实习期,直接以正式工的身份工作。

“不惰者,众善之师也。”在长期的实践中,我们培育形成了爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神,崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神,执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。2019年,《国家职业教育改革实施方案》提出了发展高等职业教育的建议。将其作为在大国训练技工和熟练技工的重要途径。实施“工匠导师”,将课堂延伸至工厂以及将教师扩展为手工业者,都是实现“工匠导师+高校教师”双师指导和 “工匠精神+知识技能”的双重指导的有益尝试。

我们希望有更多的地方和公司加入“工匠导师”行列,激励和帮助更多的年轻人走上技术之路,为国家服务,并继续培养更多工匠型人才。这对于中国制造业,解决一些“棘手问题”和我国经济社会发展都是具有重要意义的。