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2017年教师招聘考试备考:课标改进之处(一)

发布时间:2021-11-12 15:01来源:网络整理浏览次数:

三、课程标准提升

(一)课程性质分析和基本概念分析

1.课程性质分析

(1)高中地理课程的思想性更为突出:在普通高中地理课程标准(2017版)中,着重强调了地理在现代科学体系中的重要地位,并明确了其重要性地理学习对当代人口与资源的作用。、环境与发展问题的作用,结合我国发展的实际需要,突出地理学习的重要性,体现了高中地理学习的现实意义。

(2)地理的基本思想和方法表达的更清楚:高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的基础课程。要让学生在一个过程中掌握地理的基本思想。更深层次的地理学习 普通高中地理课程标准(2017版)以学科核心素养的方式更准确地表达了这些思想和方法,使教师在教学中更好地掌握。

2.基本思路解析

(1)贯穿地理核心素养:在普通高中地理课程标准(2017版)中,基本概念的解释体现了地理核心素养的内容。以培养核心素养为目的学生的地理素养、学习方法的运用以及学习评价体系的建立,也是围绕着地理核心素养进行的。

(2)强调学习方法的创新:在普通高中地理课程标准(实验)中,基于自主、合作、探索性的学习方法,需要更加科学地设计地理教学过程,开展更加丰富多样的地理实践活动,利用现有的地理信息技术,营造直观生动的地理教学环境。

(3) 细化学习评价体系:高中地理课程标准(实验)在课程理念中提出要注重学习过程评价与学习成果评价相结合,但具体评价的方向不明确,在普通高中《地理课程标准(2017年版)》中已经明确,要从学生的认知层面全面反映学生核心地理素养的发展,价值判断能力、思维能力、实践能力等层次。

(二)课程目标分析

1. 总体目标设定

通过对比可以发现,总体目标最直观的变化是表述更加精炼,但短短一句话就明确了修订后的课程总体目标的核心点——注重核心素养的培养地理学科,人民道德。地理教育的根本任务,可见新时代的地理教育在传授知识的同时,更加注重素养的培养。教育的目的不是眼前的分数,而是更注重满足学生未来的学习。,工作和生活的需要。

2.课程目标的维度

在普通高中地理课程标准(实验)中,课程目标体现在三个维度:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、思维、区域认知和地理实践能力等三个维度,但核心是高度将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观进行整合与提炼,并以“地理核心素养”的形式体现出来。渗透到教学过程中,实现地理学科塑造品格、提升能力的价值。

(三)课程结构和内容分析

2.改变了呈现方式

(1)展示方式由表格变为纯文本

(2)删除活动建议和样式说明

(3)添加教学技巧和学术要求

(4)添加对模块主要内容和课程目标的说明

3. 调整课程内容

(1) 必修课比较基础

(2)选修课更具选择性

(3)内容课程更清晰更具体

(4) 突出时代与科学

4.人地关系理念贯穿始终

人地协调理念是地理学和地理教育的核心理念。因此,新版课程标准在内容选择上强调地理环境与人类生产生活的密切联系。

(四)实施建议分析

1.教学建议

新版课程标准的内容和文字进行了大幅度的细化,对实验版进行了删改,引导学生形成正确的地理概念高二地理辅导,采用适应学生个体差异的教学方法,培养学生的批判性思维和创新思维,并将其融入地理训练中。核心素养内容。

同时,新版课程标准《教学建议》强调问题教学的重要性,即整合问题内容,​​以问题为主导,贯穿整个教学,让学生掌握知识。 ,促进思考,在发现、分析和解决问题的过程中促进思考。提升能力,促进学生全面发展。

2.评价建议

新版课程标准《评价建议》强调对思维结构的评价。要求教师注重学生理清地理概念的能力,增强地理判断和地理推理能力,注重学生的思维能力。在日常地理教学中注重知识的完整性,关注学生的认知思维方式和学生的个体差异,如采用开放式问题,让学生的思维清晰可见;采用结构化评价方案,特别建议将思维层次分为非结构化、单点结构、多点结构、联想结构和扩展抽象结构,

其次,新版课程标准《评价建议》也强调绩效评价,明确论证过程、实验调查过程、科研项目完成过程的评价,是对以往三维目标评价模式的改变。 . 以培养地理学学科核心素养为提出高二地理辅导,教学评价建议以原有的三维目标评价为基础,以地理学学科核心素养为核心。表达性评价更注重语言、写作、学习态度、努力程度、应用知识、综合知识、

3.关于学术水平测试命题的建议

实施建议的新特点是增加了学术水平测试建议的命题。

评价目标:以素养为命题,以学术素质为命题依据;

评价框架的制定:核心是确定地理评价的核心素养和绩效水平。三个维度分别是测试内容、具体任务和测试情境。

结果反馈:根据学术质量标准的水平特点,反馈结果应反映具体任务的实质。

总的来说,两个版本的高中地理课程标准有很多共同点和不同点。一方面,两版课程标准都有“可持续发展”和“同一条线”的趋势;另一方面,新版本有很多创新和突破。这是基础地理教育新课程改革的深化,符合国际地理教育新改革。趋势。

本次修订是深化普通高中课程改革的重要环节,直接关系到教育质量的提高。普通高中课程计划和课程标准必须在教育教学实践中检验和不断完善。